近年來，體育教育在學(xué)校教育中受到了越來越多的重視。今年的河北兩會，省政協(xié)委員言釗將關(guān)注的目光落到了體教融合上。“隨著課后延時(shí)服務(wù)的高質(zhì)量開展，在延時(shí)服務(wù)中安排體育課程，可以有效促進(jìn)體教融合。”言釗委員建議，發(fā)揮具有專業(yè)背景的各單項(xiàng)體育協(xié)會的職能，聘請有足夠資質(zhì)的、學(xué)生和家長信得過的專項(xiàng)教練員參與課后服務(wù)，破解體教融合中的一系列問題。

言釗委員

　　2020年，國家體育總局、教育部出臺了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，提出要深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。“但現(xiàn)階段，體教融合仍存在體育與教育‘合而未融’、體育老師專業(yè)素質(zhì)不夠等問題。”言釗委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校的老師越來越多才多藝，但在體育方面，仍然無法同專業(yè)人士相比，造成一些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“吃不飽”的情況。而在課后延時(shí)服務(wù)方面，社會上一些提供課后服務(wù)的機(jī)構(gòu)往往不具備與實(shí)際需求相匹配的專業(yè)背景，進(jìn)校服務(wù)人員更達(dá)不到專業(yè)水平。沒有高水平專業(yè)人士的指導(dǎo)，使學(xué)生興趣愛好的發(fā)展大打折扣。

　　“此外，教育行政部門和體育行政部門的人員有限，沒有足夠的精力逐個(gè)甄別進(jìn)入學(xué)校的課后服務(wù)人員，也不可能每一個(gè)專項(xiàng)都設(shè)有一個(gè)專業(yè)編制來對口服務(wù)。由于體育資源具有時(shí)效性、專業(yè)性、稀缺性等特點(diǎn)，教育系統(tǒng)無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，沒有形成信息數(shù)據(jù)共享機(jī)制，從而導(dǎo)致改進(jìn)措施滯后，嚴(yán)重制約學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。”言釗委員表示。

　　對此，言釗委員建議，應(yīng)更好地發(fā)揮具有專業(yè)背景的各單項(xiàng)體育協(xié)會的職能，聘請有足夠資質(zhì)的、學(xué)生和家長信得過的專項(xiàng)教練員參與課后服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。同時(shí)，讓各級單項(xiàng)體育協(xié)會負(fù)責(zé)對課后服務(wù)人員專業(yè)能力的監(jiān)管，拿出切實(shí)可行的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，定期開展資質(zhì)評定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作。另一方面，以學(xué)生、家長、學(xué)校的反饋?zhàn)鳛榉聪虮O(jiān)管，形成良性互補(bǔ)的動(dòng)態(tài)發(fā)展態(tài)勢，讓學(xué)生滿意、家長滿意，學(xué)校滿意，為國家體育事業(yè)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，摸索探討體教融合的科學(xué)的方式方法。（記者 盧偉麗）