作為職業(yè)院校教育工作者，全國(guó)政協(xié)委員、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張運(yùn)凱的目光始終聚焦在“職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”上。

　　在2023年3月舉行的全國(guó)政協(xié)十四屆一次會(huì)議上，他提交了一份關(guān)于深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的提案。當(dāng)年10月份，教育部對(duì)該提案進(jìn)行了答復(fù)。

　　張運(yùn)凱委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育在產(chǎn)教融合、校企合作推進(jìn)過程中，仍存在產(chǎn)教融而不合、校企合作不深不實(shí)等諸多痛點(diǎn)與堵點(diǎn)。因此，在提案中他提出了“以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“探索建立產(chǎn)教融合共同體，推進(jìn)政行企校研集成創(chuàng)新”“完善績(jī)效考核評(píng)估體系，提升產(chǎn)教融合、校企合作質(zhì)量”等建議。

　　對(duì)此，教育部在答復(fù)中表示，將會(huì)同有關(guān)部門持續(xù)深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，以“一體兩翼”工作格局深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革，根據(jù)不同區(qū)域的不同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加速形成與市場(chǎng)需求相適應(yīng)、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展模式，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)互融共生。

　　“新階段職業(yè)教育改革的重大舉措可以概括為‘一體、兩翼、五重點(diǎn)’。其中，‘一體’即探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式；‘兩翼’即市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。這些也是我們關(guān)注的重點(diǎn)。”張運(yùn)凱委員告訴記者。

　　教育部在答復(fù)中還提到，其支持建設(shè)的首個(gè)國(guó)家級(jí)重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體已成立，后續(xù)還將有計(jì)劃地在新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人等重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域，指導(dǎo)建設(shè)一批全國(guó)性跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，帶動(dòng)地方建設(shè)一批區(qū)域性行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

　　可喜的是，2023年8月，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為了國(guó)家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的一員。通過教育部的答復(fù)函，張運(yùn)凱委員感受到國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教“雙向奔赴”的決心。

　　“提案的落地，讓我感到欣慰，也更堅(jiān)定了履職盡責(zé)的信念和決心。”如何將企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)、科研結(jié)合得更緊密？如何進(jìn)一步提升產(chǎn)教融合、校企合作的質(zhì)量？帶著這些思考，張運(yùn)凱委員繼續(xù)深入調(diào)研，今年關(guān)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的提案漸漸形成，“產(chǎn)教真正融合，離不開政府協(xié)調(diào)、企業(yè)參與和學(xué)校育人的有機(jī)協(xié)同。因此，產(chǎn)教融合的合作模式需要探索出更多兼顧學(xué)校和企業(yè)發(fā)展訴求的合作路徑……”（記者 高珊）